发表日期:2011年11月11日  共浏览701 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

我愿燃烧-----

“人的一生可能燃烧,也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来。”这就是我,作为一名教师的座右铭。

东港中学创建于1989年,2010年初搬入连云开发区五羊路6号。现有初中教学班38个,在校学生近2000人,教师150余人。教学设施先进、功能配套齐全。园内青翠茂盛,佳木葱茏,建筑与自然,人与环境,和谐统一,美不胜言。

建校二十二年来,学校先后获得了“江苏省文明单位”、“江苏省模范中学”、 “江苏省最具影响力初中”、“连云港市首批十大名校”等200多个奖项。全校师生以科学发展观为指导,以新课程改革为契机,以过程管理为手段,以“为学生持续发展奠基,对学生终身幸福负责”为办学宗旨,凝聚人心,团结奉献,教育教学质量不断提高,为高一级学校输送了大批优秀学生,赢得了良好的社会声誉。

我就是在这样一所名校里历练、成长的。

1997年我被分配到东港中学工作。初出茅庐,稚嫩有余。即便和学生谈个话,绞尽脑汁,也蹦不出几个字来,更不要想,说出话来使学生心悦诚服了。所以特别折服那些老道的教师,口若悬河,声情并茂。自己一方面暗地里悄悄地察言观色,一方面主动向老前辈学习教育教学经验。

两年后我做了班主任,终于有了施展自己抱负的一片天地。但所任班级极不理想,学生参差不齐,问题很多,情况复杂,难管理。到底怎样做好班主任、怎样管理好班级,心里没底。              

人生中有许多趣事,那还是我上高三的时候,帮学校清理废弃物,有一本破损的书《班主任工作一百例》,不知缘何,没舍得扔,一直留在家里,此时正好派上用场。这本书从如何了解学生到组建班委会、从怎样安排座位到如何构建班级制度等等方面,都做了详实的描写,有好多经典的案例,基本涉及了班主任工作的全部内容。如鱼得水啊,在这本书的指导下,一个二十出头的小伙子带着比他小不了几岁的学生,勇敢地踏上了征程。

路漫漫兮,吾将上下求索。

不久问题就来了,课堂上讲废话的学生忒多,弄得任课老师没办法讲课。情况很严重,这不是开个班会,说两句话就能解决的事情。深思熟虑后,我摸索着建立了值日班长制度,每天由一名班长记录班级一天发生的各种事情,好事坏事、对的错的,特别是记录课堂上同学的异常表现。第二天早读之前,面对全班总结,好的表扬,错的批评,严重的单独谈话。实行加分减分制度,班级、学校的一切荣誉、入团等都和自身的行为得分挂钩。班级还开辟了荣辱榜,让学生自觉主动写问题,更多的则是表扬。经过不懈努力,班风班纪大有好转。但过了一段时间,问题又来了,班级管理好像就是几位值日班长的事情,事不关己,高高挂起。为了调动大家管理班级的热情,我开始想办法,决定每个小组都成立一个管理委员会,每个小组负责班级工作一周,既合作又竞争,每月评选一次优秀小组、优秀班干、优秀学生。这样既调动了学生们的积极性,增强了大家的责任感,又培养了更多的班干部。经过反反复复的调整,一年之后,我班的常规管理成绩名列全校榜首。

因为年轻、因为没经验,因为不放心,我每天到校都特别早。整理整理教室,打扫打扫卫生,转一转,看一看,心里特别舒坦;与学生聊聊天,跑跑步,又是一种不错的享受。时间一久,师生关系亲密了,融洽了,有意无意,早到的学生越来越多。同时我也成了学校第一个被免于考勤的人。

先进班集体的形成,文化成绩是一个重要元素。初一第一次期中考试,大跌眼镜,全班成绩一片灰色。虽然先前有些心理准备,但还是很失落,很难堪,有一种莫名的尴尬。家长反映强烈,不满情绪高涨,纷纷要求孩子调班。

行为习惯,只要老师肯吃苦、下点死功夫还是能抓好的,但学习就难了,涉及面太广,个人的、家庭的,行为的、思想的……我没有气馁,没有退却;清空杯子,重新注满。羊群没有领头的就会失去方向,必须找出领头羊!我注意到有的孩子的学习基础还是不错的,还是很有希望的。通过促膝谈心,出谋划策,奇迹终于出现了,刘雄飞的成绩一跃成为年级佼佼者。趁热打铁,抓住这难得的机会,大力表扬,广泛宣传,让所有孩子看到:只要自信、只要用心、只要努力,一切都有可能!为了有更大的收获,我又在每个小组中找领头羊,这已不是难事。齐了,井井有条,各组自成方正,彼此不由自主地展开了学习大比拼,精神抖擞,意气奋发,有使不完的劲,即使在节假日也不忘交流心得,相互鼓励,相互帮助。通过平凡的家访,极大的调动了家长参与管理孩子的积极性,自觉监督、主动与孩子沟通,与我联系也相当频繁,发现任何问题都能在第一时间解决。宏观上,每个学生都有自己的理想和目标;微观上,每个学生都有自己的学习路线图,按部就班,循序渐进,持之以恒,什么堡垒攻不破?什么困难不低头?在大丰收的时候,我也颇有感慨,深入挖掘学生的非智力因素是一招好棋,只要正确引领,恰当使用方法,就没有教不好的学生。

时间到了2005年我进入了学校中层干部的行列,在德育处分管学生安全和档案工作,同时身兼班主任、年级组长,还带着7个班的思品课,这样的工作一干就是4年。

2010年春,九年级先行搬入新校区。新学校远离生活区,学生的乘车、午饭、部分学生晚上住宿都成了劳神的事情,特别是安全问题,更是让人提心吊胆。作为负责学校德育工作的中层领导,我一马当先,责无旁贷。吃在学校,睡在学校,以校为家,时刻与学生保持近距离接触,防患未然,这样的情况一直持续到现在。

转眼工作十四年了,十四年间,我和广大教师一样,热爱教育事业,以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作中,在教育工作中得到锻炼,在教学工作中得到提高。尤其是在长期的班主任工作中,我深深地认识到教师工作的重要意义,他是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者,是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者,是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者,是青少年成长过程中的引路人。正是因为认识到了教师特别是班主任工作的重要性,所以我一贯严格要求自己,身体力行,用自己的智慧、品行、修养去教育学生、影响学生,促使其进步、发展,得到了学生、家长、同事及校领导的一致好评。

一、在磨练中,率先垂范
    
“学高为师,身正为范”。作为教师在讲台上一站,立即成了学生聚焦的中心,一举手一投足,时刻影响着每一位学生。一次严格的批评,可以使学生永生铭记;一次爱心的付出,可以让学生终生受益;一个俯身拾纸的动作,会给学生带去心灵深处的震撼。所以最好的教育方法,不是命令学生做什么,怎样做,而是用自己的模范行动感染学生,使学生的道德情感得到进一步升华。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,要求学生要遵纪守法,我自己首先恪守职业道德;要求学生严于律己宽于待人,我首先要求自己热情开朗、耐心细致、温和宽厚;要求学生乐于助人,自己便以春天般的温暖对待大家。我时时提醒自己注意做学生的表率,用自己良好的品德和行为去感化、带动学生,为学生树立立身做人的榜样,教学生以真知、新知,做学生成才的引路人。一个初冬的夜晚,大约七点多钟,忙碌了一天终于可以回家了。路过教学楼又习惯地向教室看去,我班的灯竟然还亮着,心里一惊,不会有什么事吧?飞快地爬上楼去,走到门口,看到了一幕至今让我难忘的画面。一个红色的身影正踮着脚擦洗着黑板,再向教室里望去,桌凳整齐、地面干净。我轻声地问:“为什么还没有回家?”红色的身影一颤转过身来,这是我班一个学习成绩不太理想的女生。她微红着脸惊惊慌慌的像是做了什么错事。她说今天有一节课,黑板擦的不干净,弄的老师不高兴,因此就想以后每天放学后,都把黑板洗一下,把教室再整理一番。我有说不出的激动和骄傲。第二天我把这件事对大家讲了,同学们也非常感动。从此我班的卫生总是有人抢着做,再不要刻意安排劳动任务了。抓住“感动”去感动别人,这是教育者的睿智,问题的关键是,你能否做一个有心人,留意你身边的“感动”。

二、在关爱中,无私奉献

作为教师,特别是班主任,要让学生感受到老师的爱,爱是信任的基础和前提。师生间有了爱,班级的一切工作都能有序进行。爱心是具体的,鲜活的。我家离学校较远,十几年来,不论严寒酷暑,还是刮风下雨,我都坚持每天六点半之前进教室,看看学习环境是否还有问题,走近学生,嘘寒问暖,关心备至。作为班主任,我熟悉全班每个学生的基本情况,用爱心感染每一个学生,努力挖掘学生身上的闪光点。班上有个同学是残疾,她脊柱有些弯曲,行动困难,因而感到自卑,为了能使她树立自信,感受到集体生活的温暖,我时时处处关心照顾她、鼓励她,有意引导同学们和她交往,多给机会让她把自己的特长表现出来,渐渐地她变得很自信,三年后中考考上了重点高中。记得刚带班主任的时候,班级一个男同学逐渐显山露水起来:在班级拉帮结派,称王称霸;强行拉同学过生日,喝酒;用刀划伤自己的手臂……面对这样一个男孩,我无时无刻都担心他会惹出事端来。我没有打骂他、训斥他,也没孤立他、排斥他,而是主动靠近他,用交朋友的方式感化他、鼓励他,利用他善于运动的优点,我让他当班级的体育委员,特别是利用校运动会的契机,充分发挥他的人际广和运动的特长,让他真实深刻地体会到了集体的责任感和荣誉感。有段时间,我每天下午放学后都和他一起运动,伺机谈心,小到行为举止,大到谈理想抱负;远的说说他的光荣历史,近到表扬他的点滴进步。在他身上花去了大量的时间。功夫不负有心人,我的心血总算没有白费:期末他的成绩进步较大,行为习惯也有些改变。几年后接到他的来信,他已成为一名解放军战士并光荣地加入了中国共产党。陶行知先生曾经说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”我始终牢记,并让它在班主任工作中生根发芽,生发出无穷的魅力。

三、在创新中,不断创造成绩

未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。教师既要授人以鱼,更应授人以渔。教师应对学生进行学习方法指导,使学生学会学习。教师要使学生成为研究型学生,自己首先应成为研究型教师;教师既要教书,更要育人,还应善于在日常看似简单平凡的教育教学过程中探索最佳教育教学方法,通过不断探索和研究,做到教学相长。在新课改的研究中,我把建立新型的师生关系融入于日常的教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛,激发学生的情感,坚定学生学习的意志,进而形成积极的学习动机。学生的“学”老师的“教”形成共鸣,从而收到了良好的课堂效果。教学中,我集编、导、演于一身。采用形式多样的探索、体验式教学。我把学生当作红花,自己做绿叶,以学生为中心,促学生发展为根本,师生共同探讨新知。师生融洽,学生从以前的绿叶转变为现在的红花,在这种师生角色转换中,使学生个性充分得到发展。因为不断的钻研,教学成绩斐然,历年所带班级学科成绩皆非常优秀。

我们常说:“国有国法,家有家规”,“没有规矩,不成方圆”。我努力强化班级管理的“法治”意识,因为当代中学生大多数是独生子女,思维更活跃,思想更开放,行动更洒脱。尚若法制意识淡薄,就更容易犯规,甚至犯法。班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每个学生的行为,所以我积极引导学生参与制定班级规范。班规的制定由全班同学共同参与,紧紧围绕“班风正、学风浓”的奋斗目标,写出喜欢或不喜欢条款的原因,由班级干部汇集、整理、归类,形成初稿,经反复思考后,我再提出修改建议,分发给每个学生并展开充分讨论,定稿通过后予以实施,最终让班级人人有事做,事事有人做,使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣,增强遵守班级规范的责任心。有了班级规范的“法典”,指导班级管理更加得心应手。比如班干部的选拔、优秀学生的评比,皆有章可依,有法可循。这样评选的结果自然是“公平、公正、公开”的,必然具有榜样作用,同学诚服,家长认可,班主任的威信也得到了提高。真的是当教师的教育管理不得法时,学生是“无帆的船”;当教师的教育管理得法时,学生就是“鼓满风帆的船”。学生是一艘怎样的“船”,关键在于教师的教育手段和管理手段。

在十一年的班主任工作中,我被评为连云区模范班主任两次,连云区优秀班主任三次,所带班级四次被评为连云区先进班集体。

四、在学习中,不断提升自己

面对多元文化和社会对教育的冲击,面对学生日趋复杂的思想和多样的心理,仅靠对学生的关爱,仅靠时间与汗水的付出,是难以为继的。我深深地懂得,良好的师德,体现在对学生的关爱,对事业的奉献,更体现在教师的专业化发展。钻研教材,研究学情,提高业务水平,是我从教以来不懈的追求。人们都说:若想给学生一杯水,教师应有一桶水。但我却力求教会自己去挖水。为此,我从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压,并珍惜每一个得来不易的学习机会。先后参加了江苏省教育厅组织的中小学骨干教师省级培训、初中班主任省级骨干培训、省“十二五”课题苏北地区培训会、省“送教到市”培训、市“333”工程培训。2008年被连云区教育局选派赴江苏省启东折桂中学挂职锻炼。多篇论文获奖,参与2个国家级课题研究已结题。

一路走来,我最深的感悟是,教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程。我坚信:一支粉笔,三尺讲台,一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的人生写满精彩!

 

东港中学. 吴从庆

     2011.10


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